单选题

1.以下不属于家庭心理辅导的核心理念的是（）

A．以良好的亲子关系为基础

B．发展性原则

C．以孩子的健康成长为中心

D．发挥父母的特殊角色和作用

答案：B

解析：家庭心理辅导的核心理念是以良好的亲子关系为基础；以孩子的健康成长为中心；发挥父母的特殊角色和作用。

2.家庭心理辅导核心理念以（）为基础。

A．父母的想法 

B．良好的亲子关系

C．健康成长

D．孩子的想法

答案：B

解析：家庭心理辅导以良好的亲子关系为基础。

3. 家庭心理辅导核心理念以（）为中心。

A．孩子的健康成长

B．社会的期待

C．家长的期待

D．学校的期待

答案：A

解析：家庭心理辅导以孩子的健康成长为中心。

4. 家庭心理辅导要发挥（）的特殊角色和作用。

A． 学校

B．老师

C． 朋友

D．父母

答案：D

解析：家庭心理辅导要发挥父母的特殊角色和作用。

5. 在亲子关系中，尊重孩子就是（）

A．和孩子做游戏。

B．把孩子作为有思想感情、内心体验、生活追求和独特性与自主性的活生生的人去看待。

C．无条件的满足孩子。

D．使用语言暴力。

答案：B

解析：尊重的内涵是把孩子作为有思想感情、内心体验、生活追求和独特性与自主性的活生生的人去看待。

6.（）是孩子最好的陪伴者和引导者。

A．父母

B．学校

C．同学

D．老师

答案：A

解析：父母是孩子最好的陪伴者和引导者。

7.（）有权力决定孩子的命运。

A．家长

B．学校

C．老师

D．孩子

答案：D

解析：孩子有权力决定孩子的命运。

8. 期望孩子成为什么样子，就要认真发现（）

A．孩子的缺点和不足

B．孩子的脾气秉性

C．孩子做到的迹象

D．孩子擅长的学科

答案：C

解析：期望孩子成为什么样子，就要认真发现孩子做到的迹象。

9. 问题背后是（）

A．资源

B．缺点

C．不足

D．困难

答案：A

解析：问题背后是资源。

10.发挥父母的示范作用，因为孩子的学习方式包括（）

A．阅读

B．游戏

C．旅游 

D．思维认知和身心体验

答案：D

解析：孩子的学习方式包括思维认知和身心体验。

11.家庭心理辅导的工作方向是（）

A．关注问题

B．关注不足

C．资源取向与解决导向

D．关注原因

答案：C

解析：家庭心理辅导的工作方向是资源取向与解决导向。

12.家庭心理辅导的工作流程是（）

建立关系 商定目标 期待未来 形成策略 交互反馈

建立亲和 期待未来 形成策略 交互反馈 达成目标

达成目标 建立亲和 期待未来 形成策略 交互反馈

建立亲和 期待未来 达成目标 形成策略 交互反馈

答案：A

解析：家庭心理辅导的工作流程是建立关系、商定目标、期待未来、形成策略、交互反馈。

13.家长与孩子建立亲和关系需要（）

A．去专家化，去病理化，去标签化

B．严厉

C．家长作风

D．问题模式

答案：A

解析：家长与孩子建立亲和关系需要去专家化，去病理化，去标签化。

14.家长引导孩子看到（）实现后的成果和变化可以引发孩子自觉自发的产生行动的意愿、勇气和动力。

A．自己的缺点

B．自己的问题

C．问题产生的原因

D．期待的未来

答案：D

解析：家长引导孩子看到“期待的未来”实现后的成果和变化可以引发孩子自觉自发的产生行动的意愿、勇气和动力。

15.家长在与孩子商定辅导目标应该是（ ）

A．通过问询，引导孩子确立目标，厘清孩子真正的需要和期待。

B．人比事重要，把人照顾好，办事分分钟的事情。

C．您来接受这次心理教练一定有一个不一样的理由？

D．面对客户：不知就是道。

答案：A

解析：家长在与孩子商定辅导目标应该是通过问询，引导孩子确立目标，厘清孩子真正的需要和期待。

16.心理过程的整体性是指（）

A．每个人的心理过程运作方式不同 

B．当事人是解决自己问题的专家

C．心理过程是自恰的

D．心理过程的各方面是不可分割的整体

答案：D

解析：心理过程的整体性是指心理过程的各方面是不可分割的整体。

17. 心理过程的自纠性是指（）

A．每个人的心理过程运作方式不同 

B．当事人觉察到自己心理过程，内在的动力就会自我调整，当事人是解决自己问题的专家

C．心理过程是自恰的

D．心理过程的各方面是不可分割的整体

答案：B

解析：心理过程的自纠性是指当事人觉察到自己心理过程，内在的动力就会自我调整，当事人是解决自己问题的专家。

18.心理过程的自动性是指（）

当事人觉察到自己心理过程，内在的动力就会自我调整

改变只需要最小的介入，用心用情不用力

强调语言的内容和深层次的变化以及这种变化对人性发展的影响。

人本主义主张自我实现，强调人的潜能、人的尊严和生存价值

答案：B

解析：心理过程的自动性是指改变只需要最小的介入，用心用情不用力。

19. 家庭心理辅导提倡家长“不知就是道”，下面对“不知就是道”解释错误的是（）

家长的态度不但要开放，而且要让孩子的隐形想法清晰展现

家长不相信自己能预知他人或其环境，也不相信自己可以事先知道教练的结果

有了美妙的过程，才可能有美好的结果

陪伴和引导，是对于孩子最有效的帮助形式

答案：B

解析：“不知就是道”意思是对孩子不评判，带着不确定、尊重的态度和孩子交流，听听孩子的想法看法，在倾听陪伴中发现孩子闪光的部分。

20. 以下哪一个不是形成策略的问句（  ）

A.奇迹问句

B.例外问句

C．刻度尺问句

D结果问句

答案：A

解析：形成策略的经典问句有刻度尺问句、应对问句、结果问句、关系问句、例外问句。

21. 以下问题符合解决导向的提问方式（ ）

A．发生这样的事情，你的感觉是什么？

B．你曾经用什么方法处理过这件事？失败的原因是什么？

C．因为处理失败，你出现了什么想法？

D．这样类似的问题过去曾经发生过吗？那时你是如何应对的？

答案：D

解析：应对问句能在同理支持客户感受的同时，又激发客户看到自己在已发挥的能量与做到的小成功，以及目前走过困境的小方法。

22. 亲子对话中，家长与孩子合作的重要表现是（）

始终迎合孩子   

不打断孩子的说话   

迎合孩子回应

与孩子保持平等的伙伴关系

答案：D

解析：父母是最好的陪伴者和引导者，平等对话能够生成更多可能性。

23.下面是结果问句的是（）

A．今天我们聊点什么，您觉得对您来说是重要的？

B．你采取了什么步骤，让事情没有变得更糟？

C． 如果让你从10到1打分,10分代表最理想的状态， 1分则相反，你现在处在几分的位置？

D．你的好朋友看到您这种情况，会说点什么？

答案：A

解析：结果问句以理解客户的对话目的与动力，并引导客户开始朝向正向、未来及解决导向的对话方向。

24.下面是应对问句的是（）

A．今天我们聊点什么，您觉得对您来说是重要的？

B．你采取了什么步骤，让事情没有变得更糟？

C． 如果让你从10到1打分,10分代表最理想的状态， 1分则相反，你现在处在几分的位置？

D．你的好朋友看到您这种情况，会说点什么？

答案：B

解析：应对问句能在同理支持客户感受的同时，又激发客户看到自己在已发挥的能量与做到的小成功，以及目前走过困境的小方法。

25.欣赏技术的价值是（）

A．心情更好

B．放下期待

C．提高自我效能

D．自我否定

答案：C

解析：欣赏的价值有积极正向看待自己、增强自信心、提高自我效能、提升责任感、促成改变意愿。

26.下列是直接欣赏的语言是（）

A． 假如有一天你按时交作业了，老师会多开心？她会跟你说什么？

B．“XX，看到你帮妈妈做家务，妈妈可以歇一会儿了，谢谢你。”

C． 假如有一天你和妈妈无话不说，亲密无间，你猜她会对你说，她最欣赏你的是什么？

“XX，这次表现得很好，你是怎么做到的？”

答案：B

解析：直接欣赏包括惊叹、客观事实、正向形容词。

27. 下面对学习理解错误的是（）

A．变化是衡量一种学习是否发生的重要标志。

B. 由学习引起的行为或行为潜能的变化是能够相对持久保持的。

C. 学习所引起的变化是主体与环境相互作用而产生的，是后天习得的。

D．学习就是阅读，改变自己。

答案：D

解析：学习的特点有：学习总是通过人或动物身上的变化表现出来的，变化是衡量一种学习是否发生的重要标志。由学习引起的行为或行为潜能的变化是能够相对持久保持的。学习所引起的变化是主体与环境相互作用而产生的，是后天习得的。

28.（）是良好亲子双方对话的共同方向。

A．目标

B．问题

C．资源

D．亲和

答案：A

解析：目标是双方对话的共同方向。以目标为指针，在对话中寻找解决问题的资源。

29.下列不是家庭心理辅导工作特点的是（）

A．个人的经历、知识、技能、内心的能量 

B．目标导向

C．引导模式 

D．过程取向

答案：A

解析：家庭心理辅导工作特点是目标导向、资源视角、当事人中心、引导模式、过程取向。

30. 亲子沟通中，家长的慢，带来孩子的快，背后的理念是（）

A．节奏轻松

B．心情愉快

C.慢带来思考，造了更大空间

D．不讲究效率

答案：C

解析：慢就是快的理念是慢带来思考，造了更大空间。

31.下列不属于欣赏技术的是（）

A．无条件、非期待的欣赏

B．真诚而坚定的欣赏

C．有具体事实的欣赏

D．假装欣赏

答案：D。

解析：欣赏技术包括无条件、非期待的欣赏、真诚而坚定的欣赏、有具体事实的欣赏。

32. 亲子沟通中的“资源取向”是指（ ）

A.尽管生活充满艰辛，人们其实都拥有提升生活品质的能力。

B．专家、权威、老板、领导等词很温暖、很有力量，给人依靠感、归属感、踏实感。

C.呼唤适当淡化外在动机的影响、充分激活内在动机的力量。

D.在对话过程中，让孩子决定目标，把孩子视为对话现场的主人。

答案：A。

解析：每个人都渴望拥有提升生活品质的能力。

33.下列是对共情技术的错误理解是（）

A．辅导者借助当事人的言行，深入对方内心体验他的情感与思维 

B．辅导者借助于知识和经验，把握求助者的体验与他的经历和人格间的联系，更好的理解问题实质

C．辅导者运用辅导技巧，把自己的共情传达给对方，影响对方并取得反馈         

D．直接表达自己真实的想法。

答案：D

解析：共情技术是辅导者借助当事人的言行，深入对方内心体验他的情感与思维；辅导者借助于知识和经验，把握求助者的体验与他的经历和人格间的联系，更好的理解问题实质；辅导者运用辅导技巧，把自己的共情传达给对方，影响对方并取得反馈。   

34. 孩子考试考砸了，下列哪种表达方式更有利于亲子沟通的顺畅（）

A． 你为什么考这么差，你考这么差将来你人生怎么办啊？跟你说这么多你还是不听。

B．考砸的原因是什么？

C．孩子，其实妈妈是想让你有好的生活，是想让你将来能够自主自立，把自己生活搞好。

D．你怎么这么笨。

答案：C

解析：孩子，其实妈妈是想让你有好的生活，是想让你将来能够自主自立，把自己生活搞好。这种方式更能激发出孩子的力量。

35.（）必须履行家庭教育的法定义务

A．父母

B．老师

C．孩子自己

D．爷爷奶奶

答案：A

解析：父母必须履行家庭教育的法定义务。

36. （）是家庭教育的终身学习者和实践者

A． 老师

B．父母

C．孩子自己

D．爷爷奶奶

答案：B

解析：父母是家庭教育的终身学习者和实践者。

37.《家庭教育促进法》第三条指出：家庭教育以（）为根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华民族优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，促进未成年人健康成长。

A． 提高家长水平

B．提升孩子学习成绩

C．教育孩子 

D．立德树人

答案：D

解析：家庭教育以立德树人为根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华民族优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，促进未成年人健康成长。

38.家庭教育中，要发挥父母的示范作用，是因为（）

A．依恋关系是孩子心理发展的基础 

B．父母是孩子自然的和社会的陪伴者

C．父母的角色在与孩子互相陪伴中成长。

D．父母怎么做比父母说什么更重要。

答案：D

解析：家庭教育中，要发挥父母的示范作用，是因为父母怎么做比父母说什么更重要。

39. 商定辅导目标的意义是（）

A． 引导当事人说出期待和目标，帮助对方提炼和澄清真正的需要和期待

B．表现对话的平等

C． 为了对话流畅

D．让孩子感觉好

答案：A

解析：商定辅导目标的意义是通过问询，引导当事人说出期待和目标，帮助对方提炼和澄清真正的需要和期待，对话过程围绕目标在不断进行调整。

40.心理过程的系统性是指（）

A．每个人的心理过程运作方式不同，是本人应对问题的方式 

B．改变只需要最小的介入

C．心理过程的知情意各方面互相作用、互相影响 

D．心理过程的各方面是不可分割的

答案：C

解析：心理过程的系统性是指心理过程的知情意各方面互相作用、互相影响。

41. 学习是指()

A．主体与环境相互作用 

B．能陈述性语言文字表达的知识，会陈述观念、思想。如掌握符号的意义、概念、规则等

C． 人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的变化。

D．对内调节与控制自己的认知活动的特殊技能。如学生在学习中对自己的注意、记忆、思维等的调节和控制

答案：C

解析：学习就是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的变化。

42.（）是衡量一种学习是否发生的重要标志。

A．坚持

B．重复

C．后天习得 

D．变化

答案：D

解析：变化是衡量一种学习是否发生的重要标志。

43. 智慧技能是指（）

A．运用符号与环境相互作用的能力。如运用掌握的概念、规则去解决问题，表现为解决问题的方法、步骤、程序等

B．指对内调节与控制自己的认知活动的特殊技能。如学生在学习中对自己的注意、记忆、思维等的调节和控制

C．协调自己的身体活动，表现为平稳、精确而适时的动作操作能力 

D．指习得的，决定个人行为选择的内部状态，影响着个体对人、对物或对事件的选择倾向。

答案：A

解析：智慧技能是指运用符号与环境相互作用的能力。如运用掌握的概念、规则去解决问题，表现为解决问题的方法、步骤、程序等。

44. 认知策略指（），如学生在学习中对自己的注意、记忆、思维等的调节和控制。

A．能陈述性语言文字表达的知识，会陈述观念、思想

B．决定个人行为选择的内部状态，影响着个体对人、对物或对事件的选择倾向。

C．对内调节与控制自己的认知活动的特殊技能

D．运用符号与环境相互作用的能力。如运用掌握的概念、规则去解决问题，表现为解决问题的方法、步骤、程序等

答案：C

解析：认知策略指对内调节与控制自己的认知活动的特殊技能，如学生在学习中对自己的注意、记忆、思维等的调节和控制。

45.态度是指一个人的（）

A．想法

B．做法的

C．习得的，决定个人行为选择的内部状态

D．行动能力

答案：C

解析：态度是指习得的，决定个人行为选择的内部状态，影响着个体对人、对物或对事件的选择倾向。

46.（）是班杜拉的社会学习理论的核心

A．观察学习

B．刺激

C．内驱力 

D．反应和强化

答案：A

解析：观察学习是班杜拉的社会学习理论的核心。

47.（）是一种间接的学习。

A． 观察学习

B．读书

C．写作 

D．旅游

答案：A

解析：观察学习比传统的条件反射式的学习效率高、错误率低。是一种间接的学习。

48.下列对自我强化描述正确的是（）

A．如果我们的行为达到可超过内在标准，不必要有外在的奖赏，我们也会以此为乐、以此为荣，这种对我们的行为的自我肯定就是一种自我奖赏。 

B．自己给自己加压

C．别人给自己加压 

D．自我肯定

答案：A

解析：自我强化是指我们的行为不但受到外部的奖赏与处罚的管理，还要受到自己给自己制定的内在的标准的管理。如果我们的行为达到可超过内在标准，不必要有外在的奖赏，我们也会以此为乐、以此为荣，这种对我们的行为的自我肯定就是一种自我奖赏。

49.下列属于学习系统的有（）

A． 脑系统

B．学习信念系统

C．身体系统 

D．智力系统

答案：B

解析：学习的五大系统有情绪系统、信念系统、动力系统、关系系统和策略系统。

50. 影响学习效果最重要的两个系统是（）

A． 学习情绪和学习信念系统

B．关系系统和学习策略系统

C． 学习信念和关系系统

D．学习情绪和学习策略系统

答案：A

解析：学习情绪和学习信念是影响学习效果最重要的两个因素。

51．对于小学和初一的学生，对学习影响最大的系统是（）

A．关系系统

B．学习策略系统

C．学习信念系统

D．学习情绪系统

答案：D

解析：小学和初一的学生学习情绪因素的影响最大。其次是学习的信念系统。

52.影响学习的五大系统中，（）系统是青少年学习发展的心理环境保障。

A．良好的关系系统 

B．良好的学习情绪系统

C．学习信念系统

D．学习策略系统

答案：A

解析：良好的关系系统是青少年学习发展的心理环境保障。

53.下列说法正确的是（）

A．情绪状态和学习效率有关系。 

B．学习情绪对记忆没有影响

C．情绪对知识学习的速度没有影响。

D．情绪对学习方法没有影响。

答案：A

解析：情绪状态和学习效率有关系；情绪对知识学习的速度有影响；学习情绪对记忆有影响。

54. 下列说法正确的是（）

A．学习信念是指孩子在学习的过程中对自己的认知和评价。 

B．学习本身比培养孩子积极的信念系统更重要

C．消极的学习信念对学习成绩的提升没有影响

D．积极的学习信念对学习成绩的提升没有帮助

答案：A

解析：学习信念是指孩子在学习的过程中对自己的认知和评价。 

55.儿童阶段（6-12岁），需要重点培养的积极信念是（）

A．自己的事情自己做 

B．培养独立思考

C．能力感、勤奋感、勇气

D．主动担当信念

答案：C

解析：儿童阶段（6-12岁），重点培养能力感、勤奋感、勇气。

56. 良好学习信念的核心是（）

A．自信

B．诚实

C．认真

D．积极的自我概念

答案：D

解析：良好学习信念的核心是积极的自我概念。

57. 下列不是学业的自我概念形成来源的是（）

A．自己的经验、体验 

B．对自己的认识和反省

C．天赋

D．他人对孩子的评价

答案：C

解析：学业的自我概念形成来自于自己的经验、体验；对自己的认识和反省；他人对孩子的评价。

58.下列说法正确的是（）

A．低自我效能感可能导致更为勤奋、忍耐、持久的努力 

B．高自我效能感可能带来更多的不利因素从而加剧失败，导致更低的自我效能感，形成负性循环

C． 自我效能感即是指个体相信自己能成功地做出某种行为的主观体验。

D．如果对学习的自我效能感较高，就会情绪低落

答案：C

解析：自我效能感即是指个体相信自己能成功地做出某种行为的主观体验。如果对学习的自我效能感较高，就会情绪饱满、充满自信地去投入学习、较好完成学习任务，相反则会回避学习。高自我效能感可能导致更为勤奋、忍耐、持久的努力，从而增加成功的可能性，为自我效能感带来更多积极的回报，形成良性循环；

低自我效能感可能带来更多的不利因素从而加剧失败，导致更低的自我效能感，形成负性循环。

59.塑造积极学习信念的实用方法（）

A．多听多问多指挥

B．先肯定人，再讨论事

C．直接指责

D．替孩子做主

答案：B

解析：塑造积极学习信念的实用方法有先肯定人，再讨论事；多听多问少指挥；启发引导，促进领悟；学会等待。

60.（）是学习的主体

A．老师 

B．家长

C．学生

D．学校

答案：C

解析：学生是学习的主体。

61. 知识的（）决定了知识的质量和提取速度。

A．储存

B．加工

C．提取

D．优势兴奋性

答案：D

解析：知识的优势兴奋性决定了知识的质量和提取速度。

62.下列是调整到最佳的学习状态的技巧是（）

A．读书 

B．聊天

C．学会深呼吸

D．睡觉

答案：C

解析：调整到最佳的学习状态的技巧是学会深呼吸；适当的户外运动；冥想、音乐；学一个小程序。

63.（）是人的天性。

A．学习

B．读书

C．旅游

D．吃饭

答案：A

解析：学习是人的天性。

64.增强孩子学习的内在动力需要（）

A．指出孩子的缺点 

B．激发和保护孩子的梦想

C．让孩子知道自己的不足

D．夸奖别人的孩子

答案：B

解析：增强孩子学习的内在动力需要激发和保护孩子的梦想。梦想对于孩子最大的价值不是梦想是否一定能够实现，而是梦想对孩子的学习成长、学习过程的支持力。所以梦想最大的意义在于去努力追逐梦想的人生过程。

65. 增强学习自律性的方法是（）

A．共同制定行为规则

B．灵活执行行为规则

C．概括的描述规范

D．关注结果

答案：A

解析：养成良好的学习习惯，增强学习自律性，要与孩子共同制定行为规则。

66.言语信息是指（）

A．能陈述性语言文字表达的知识，会陈述观念、思想。如掌握符号的意义、概念、规则等

B．习得的，决定个人行为选择的内部状态

C．指运用符号与环境相互作用的能力 

D．指对内调节与控制自己的认知活动的特殊技能

答案：A

解析：言语信息是指能陈述性语言文字表达的知识，会陈述观念、思想。如掌握符号的意义、概念、规则等。

67. 动作技能是指（）

A．能陈述性语言文字表达的知识，会陈述观念、思想。如掌握符号的意义、概念、规则等

B．习得的，决定个人行为选择的内部状态

C． 指协调自己的身体活动，表现为平稳、精确而适时的动作操作能力

D．指运用符号与环境相互作用的能力 

答案：C

解析：动作技能是指协调自己的身体活动，表现为平稳、精确而适时的动作操作能力。

68. 幼儿阶段（3-6岁），需要重点培养的积极信念是（）

A．自己的事情自己做 

B．培养独立思考

C．能力感、勤奋感、勇气

D．主动担当信念

答案：A

解析：幼儿阶段（3-6岁），积极主动的信念，也就是自己的事情自己做。

69. 青春期（12-18岁），需要重点培养的积极信念是（）

A．自己的事情自己做 

B．勇气

C．能力感、勤奋感

D．主动担当信念

答案：D

解析：青春期（12-18岁），培养独立思考，主动担当信念。

70.学习行为中自信的重要来源是（）

A．自己的努力 

B．自我效能感

C．老师的表扬 

D．社会的肯定

答案：B

解析：自我效能感是学习行为中自信的重要来源。

71. 启发引导孩子的目的是（）

A．从身份层次上肯定孩子 

B．遵循孩子的成长规律

C．让孩子自己说出你想告诉他的话 

D．耐心等待

答案：C

解析：引导、陪伴孩子自己去领悟，当孩子自己想出来解决问题的方法，这些信念就会影响孩子的学习行为，也会内化成孩子的积极信念。让孩子自己说出你想告诉他的话。

72. 塑造积极学习信念的时候，家长要学会等待的理由是（）

A．从身份层次上肯定孩子 

B．遵循孩子的成长规律

C．让孩子自己说出你想告诉他的话 

D．耐心等待

答案：B

解析：所谓慢就是快，是遵循孩子的成长规律，相信孩子自己知道该怎么做，同时当孩子积极的学习行为没有马上出现的时候，学会耐心等待。一旦他的积极行为出现，我们就及时地给予肯定，给予鼓励，把孩子好的做法放大。

73.（）是最好的学习状态

A．平静而愉悦

B．兴奋

C．悲伤 

D．激动

答案：A

解析：平静而愉悦是最好的学习状态。

74. 解决学习马虎问题的方法有（）

A．完成思维的可视化

B．多做题

C．认真计算

D．培养思维

答案：A

解析：解决学习马虎问题的方法有：培养良好的学习行为习惯，完成思维的可视化，培养正确的程序性知识自动运行，同时要培养思维的监控系统。

75.学生面对劣势学科的表现（）

A．优先启动消极情绪 

B．优先启动积极情绪

C．启动正确的解决问题的策略

D．有效运用很多知识

答案：A

解析：学生面对劣势学科的表现：优先启动消极情绪；无法启动正确的解决问题的策略；由于没有正确的解决问题的策略导致很多知识不能够得到有效的运用。

76.当前中国家庭教育问题很突出，一项调查显示近（ ）左右的家庭存在着不同程度的青少年心智障碍、逃课厌学、考试压力、亲子冲突等教育问题。

A．六成

B．八成

C．四成

D．五成

答案：A

解析：一项调查显示中国显示近60%左右的家庭存在着不同程度的青少年心智障碍、逃课厌学、考试压力、亲子冲突、网络成瘾、自闭自虐等教育问题。

77. 2021年国家颁布了“双减”文件，要减轻（）和（）。

A．学生校内课业负担 家长经济负担 

B．学生校内课业负担 学生校外培训负担

C．家长经济负担     学生校外培训负担

D．学生学习压力    家长经济和精力负担

答案：B

解析：2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。

78. “双减”政策以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以（   ）为中心，缓解（    ）焦虑、促进学生健康成长、营造良好生态。

A．教师  家长

B．学生  家长

C．家庭  家长

D．人民   家长

答案：D

解析：要办人民满意的教育，双减政策解决当前教育中的突出问题，以人民为中心，缓解家长焦虑，促进学生健康成长。

79. “双减”政策要达到（ ）年有效减轻，（ ）年成效显著的目标。

A． 1  2

B．半 3

C．1  4

D．1   3

答案：D

解析：“双减”政策的落实要1年有效减轻，3年成效显著。

80.请选择不正确的说法（）

A．教师要指导小学生在校内基本完成书面作业。

B．教师要及时做好作业反馈

C．老师忙，可以要求自批、自改作业

D．教师分层布置作业

答案：C

解析：教师不得要求学生自批自改作业

81.关于学生作业设计、布置、批改，教师做的对的地方是（   ）

A．教师布置分层作业

B．初中书面家庭作业平均完成时间120分钟

C.小学一年级完成抄写生字的家庭作业

D．学生没有完成作业，教师布置了罚写五遍的作业

答案：A

解析：鼓励布置分层、弹性和个性化作业；小学一年级不布置书面家庭作业；初中书面家庭作业平均完成时间90分钟；坚决杜绝布置惩罚性作业。

82. 学校课后服务时间原则上（）。

A．教育行政部门规定

B．学校规定

C．和家长协商

D．不早于当地正常上班时间

答案：D

解析：校内课后延时服务时间原则上不早于当地正常上班时间

83. 关于校内课后服务，表述不正确的（）

A．学校要增强课后服务的吸引力

B．充分用好课后服务时间，指导学生认真完成作业

C．校内课后服务时间不能对学习有困难的学生进行补习与答疑

D．开展丰富多彩的社团活动

答案：C

解析：充分用好课后服务时间，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间

84.针对校外培训机构治理，表述错误的是（）

A．校外培训机构随便发广告宣传

B．限制机构数量、限制培训时间

C．限制收费价格

D．针对校外机构要“三限”“三严”

答案：A

解析：校外培训机构要严控广告宣传

85.提升课堂教学质量的正确做法（）

A.先保证语文、数学、英语主科的教学时间，体育、音乐、美术可以每周少上一节

B．考试结束，公布学生成绩排名

C．只有考得好的学生才有资格参加优秀班干部的评选 

D．按照课程标准零起点教学，做到应教尽教

答案：D

解析：学校要开齐开足体育、音乐、美术；考试成绩呈现实现等级制；不得考试排名；坚决克服唯分数的倾向

86.关于深化高中招生改革，描述不正确的（）

A．坚持以学定考，进一步提升中考命题质量

B．规范普通高中招生秩序

C．提前录取优秀学生

D．杜绝违规招生

答案：C

解析：杜绝违规招生、恶性竞争

87.关于“双减”政策实施的影响，表述不正确的（）

A.“接送陪读”、“鸡娃”、“内卷”现象依然十分严重

B.“双减”改革形成了家庭教育、学校教育、社会教育的倒逼机制

C.教师需要精心设计教学，优化作业设计

D.家庭读书、学习的氛围逐渐形成

答案：A

解析：“双减”改革实施以来，对家长的家庭教育影响很大，“双减”改革规范校外培训机构的培训活动,大量的学科补习的时间和空间被压缩掉了。以上现象减轻

88.家长的教育理念不正确的（）

A．分数第一

B．健康第一

C．鼓励陪伴孩子参加校外体育活动， 65.5%的受访家长表示

D．不额外给孩子增加课业负担，

答案：A

解析：孩子健康第一，分数第一是唯分数论，是短视化、功利化的表现

89.全国新高考Ⅱ型卷选择题第4题，以我国的“北斗三号全球卫星导航系统”作为出题背景，体现了新高考改革命题的特点（  ）

A．注重计算能力

B．突出选拔作用

C．注重发挥甄别作用

D．更贴合时代背景

答案：D

解析：“北斗三号卫星导航系统”是我国航天事业的重要成果，以此作为出题背景，贴近生活，紧密联系社会热点，贴合时代背景

90.核心素养为本指（ ）

A．关注学生必备品格和能力的培养

B．关注学生学习能力的培养。

C．注重学生劳动品格和能力的培养

D．关注学生应考能力的培养

答案：A

解析：理解概念抓住“核心素养”“为本”，BC都只强调了核心素养的某一部分，D应考能力是学生在学习中习得的能力，但不是核心素养

91.《家庭教育促进法》明确（）及其监护人是家庭教育的主体责任人

A．爸爸 

B．妈妈

C．老师

D．父母

答案：D

解析：《家庭教育促进法》明确父母及其监护人是家庭教育的主体责任人

92. 教育孩子是家长的（）职责

A．重要职责 

B．法定职责

C．不必要的职责

D．可有可无的职责

答案：B

解析：《家庭教育促进法》明确（）及其监护人是家庭教育的主体责任人，教育孩子是家长的法定职责

93. 每年（）国际家庭日所在周为全国家庭教育宣传周

A. 4月5日

B. 5月15日

C. 6月1日

D. 7月1日

答案：B

解析：每年5月15日国际家庭日所在周为全国家庭教育宣传周

94. （）应当组织有关部门制定、修订并及时颁布全国家庭教育指导大纲

A.教育厅

B.国务院

C.教育部

D.中国心理卫生协会

答案：B

解析：《家庭教育促进法》第二十四条 国务院应当组织有关部门制定、修订并及时颁布全国家庭教育指导大纲。

95.家庭教育最根本的责任和使命是（）

A. 在家庭生活中进行的如何做人的教育

B. 在家庭生活中进行的如何学习的教育

C．在家庭生活中进行的如何身体健康的教育

D  在家庭生活中进行的如何聪明、自律的教育

答案：A

解析：人的成长发展是根本任务，BCD涉及到的仅仅是家庭教育的某一方面，表述不准确

96. 家长需要在“双减”改革背景下提高家庭教育素养，家长需要关注的方面（ ）

A．正确的家庭教育理念

B．家长的文化修养

C．家长的职业

D．家长的天赋

答案：A

解析：家长关注的方面：（1）正确的家庭教育理念；（2）科学的家庭教育知识；（3）尊重家庭教育规律

97.一个幼儿喜欢奥特曼，爸爸装扮成奥特曼出现在儿童面前，儿童被吓哭了。这种情况可能有（）原因导致 

A.哄骗儿童 

B.阻止儿童玩游戏 

C.突破了幻想和现实的界限 

D.打破幻想 

答案：C 

解析：爸爸装扮成奥特曼是把奥特曼的游戏当真实来配合儿童，突破了幼儿幻想和现实的界限。

98.幼儿玩过家家游戏，成人正确的态度（） 

A.和儿童一起玩 

B.这么大了只知道玩 

C.跟儿童说这不是真的 

D.过家家有什么好玩的 

答案：A 

解析：游戏是儿童的语言和工作，成人要正确理解这一点。“这么大了只知道玩”“过家家有什么好玩的”犯了认为游戏无用浪费时间的错误；“跟儿童说这不是真的”犯了把游戏当现实来纠正的错误；

99.幼儿因为做噩梦不去睡觉，家长可以用的有效的解决方法有（）

A.强制儿童去睡觉 

B.用游戏的方式 

C.讲道理 

D.置之不理 

答案：B 

解析：儿童通过游戏解决现实的问题。幼儿害怕噩梦，不敢去睡觉，用游戏的方式处理恐惧情绪。 

100.专注力，指一个人专心于某一事物、或活动时的（） 

A.心理过程 

B.活动 

C.注意力 

D.心理状态 

答案：D 

解析：专注力，又称注意力，指一个人专心于某一事物、或活动时的心理状态

101.专注力形成于儿童（）活动，它是婴幼儿时期的学习方式，通过感官动作认识世界。 

A.系统学习 

B.父母训练 

C.自由探索 

D.家长的说教 

答案：C 

解析：专注力形成于儿童自由探索活动，它是婴幼儿时期的学习方式，通过感官动作认识世界。能够自由探索，来源于早期的母婴自由探索的互动

102.儿童在（）的物理环境中自由探索。 

A.任意环境 

B.距离火、电特别的环境 

C.绝对安全 

D.相对安全 

答案：D 

解析：父母需要保障儿童在相对安全的物理环境，确保探索活动顺利进行

103.开启儿童的（）自由探索的前提 

A.内心安全感 

B.绝对安全的物理环境 

C.相对安全的物理环境 

D.家长的命令 

答案：A 

解析：儿童内心的安全感是开启自由探索的前提

104. 心理能力底层要回归到人本身，比如沟通能力、抗挫折能力、自主选择能力、（）

A.知识

B. 技巧

C.共情

D.套路

答案：C

解析：知识、技巧、套路是心理能力的表层。

105. 专注力不只是（）范畴，更是（）的范畴

A．关系  天赋

B．关系  能力

C.智力 天赋

D．智力 关系

答案：D

解析：专注力不只是智力范畴，更是关系的范畴。儿童在融洽、稳定的关系中情绪稳定、内心安定，专注和智力会得到更多地发展，更好地发育。

106.下面父母哪种做法是在接纳孩子的负面情绪（）

A．你一个男孩子哭哭啼啼像什么样子

B．宝贝，只要你不哭，买什么都行

C．这点小事就哭，一点也不坚强

D．你不高兴，是吗？如果你想哭的话，到妈妈这里来哭一会

答案：D。

解析：AC父母面对孩子的负面情绪，批评、指责、否定，不接纳；B只想要孩子快乐，不接纳；D看到孩子“不高兴”的情绪，允许他用“哭”来表达情绪

107. 对情绪理解正确的（ ）

A.情绪有正向、负向区分。

B.伤心、害怕是坏情绪

C.要远离负面情绪

D.喜悦是好情绪

答案：A。

解析：情绪没有好坏，有正向之分。恐惧等负面情绪起到提示、保护的作用

108.管理情绪应对错误的（）

A．把恐惧、愤怒压下去 

B．看到情绪

C．识别情绪       

D．表达情绪

答案：A。

解析：恐惧、愤怒等负面情绪需要被看到、接纳和理解，表达出来，化解和管理这些情绪才成为可能。 

109.下面几种说法中正确的（）

A．悲痛是坏情绪，要控制不能悲痛

B．接纳情绪等于接纳行为

C．坏关系好过没关系

D．对孩子的负面情绪反应应该进行拒绝

答案：C

解析：悲痛是负面情绪，需要被看到、接纳、表达出来；需要区分情绪和行为，接纳情绪不等于接纳行为；孩子的负面情绪也有积极的作用，识别和表达出来，才有可能化解。

110.父母面对孩子的负面情绪，错误的应对（ ）

A．不允许自己有负面情绪

B．接纳孩子的负面情绪

C．接纳自己的负面情绪

D．帮助孩子用语言表达出情绪

答案：A

解析：父母面对孩子的负面情绪允许自己有负面情绪，看到、接纳自己的情绪，语言表达自己的情绪

111. 属于语言表达情绪的是（ ）

A．你这人怎么这样呢

B．我看到你这个行为，感觉到有点生气

C．一边待着去

D．这点小事就做不好，你还能做什么

答案：B

解析：ACD属于直接发泄情绪， B看到了情绪，给它命名：生气，联结了认知脑，是在用语言表达情绪。

112. 孩子情绪反应时，父母帮助孩子觉察情绪，比较有效的做法（）

A．制作情绪预警卡  用批评的方式控制情绪

B．讲道理   多帮助孩子

C．教育孩子  手模监控提醒 

D．制作情绪预警卡  手模监控提醒

答案：D

解析：孩子情绪反应时，父母帮助孩子觉察情绪，是提升情绪管理能力的一方面，比较有效的做法有制作情绪预警卡和手模监控提醒

113. 父母用觉察自己的情绪，错误的做法（）。

A．呼吸，停顿，觉察 

B．手模监控

C．区分是自己的情绪还是孩子的情绪

D．逃离情绪

答案：D

解析：父母觉察自己的情绪，可以用到的呼吸，停顿，觉察；手模监控；区分是自己的情绪还是孩子的情绪；先对孩子的情绪回应，再回应行为

114. 父母先回应孩子的（），再回应（）

A．情绪  行为

B．行为  情绪

C．要求  情绪  

D．语言  情绪

答案：A

解析：父母先回应情绪，再回应行为，先看到人，再处理事

115. 对“自主选择能力”表述不正确的（）

A．自主选择能力需要在相对安全的空间里练习 

B．自由的选择 为自己的选择

C．自主选择能力可以通过父母的讲道理获得

D．有意识的行为

答案：C

解析：自主选择能力是一种有意识的行为，在意识的参与下，经过自主的思考、比较，理性地做出地选择，同时也为自己的选择负责任能力，需要在相对安全的空间中练习获得

116. 孩子越过安全边界，父母正确的做法（）

A．放任突破边界 

B．牢牢控制孩子

C．温柔坚定、明确地表达：不能越过边界

D．不给孩子设置边界

答案：C

解析：孩子在相对安全的、足够大的边界里自由探索，练习自由选择，不给孩子设置边界、放任突破边界，孩子长大后可能行为上触碰到法律的边界、形成反社会的人格、情绪上焦虑等；控制的父母会侵入孩子边界，孩子无法完整地体验“我是谁”，内在空，缺少机会发展自己想要的。

117.（）以下几种父母能促进孩子的自主选择能力的发展

A．放任式的

B．割草机式的，发现问题，想尽办法消除

C. 超人式的，无所不能，帮助孩子解决掉所有成长中的困难

D．爱与规则同在的权威支持式父母

答案：D

解析：自主性背后对应的是关系，关系的状态影响孩子的自主性，理想的亲子关系是站在身后支持，孩子需要站在旁边陪伴，同时给孩子提供相对安全的物理环境，提供相对安全的心理空间

118. 关于发言权和决定权的关系表述正确的（）

A．孩子有发言权，某些时候也有决定权

B．发言权和决定权是矛盾的

C．孩子说了，家长就得听

D．孩子只有发言权，没有决定权

答案：A

解析：发言权和决定权的领域家长要有所区分，孩子有发言权，某些时候也可以拥有决定权，家长听孩子发言，某些时候家长具有采纳和决定权

119. 父母在行为上促进孩子的自主选择能力的发展，正确的做法（）

A．说教

B．批评

C．家里打造儿童的自主空间

D．不敢放手

答案：C

解析：自主选择能力是一种有意识的行为，儿童天然具有自主的需要驱动儿童去探索，需要父母创造相对安全的空间儿童在里面反复地练习——实践知识，形成技能，品尝失败地练习行为，是可以选择的自由，并且为自己的选择负责的能力。

120. 抗挫力指人在面对逆境、挫折时的（）和处理能力。

A．认识

B．理解

C．容忍

D．抉择

答案：C

解析：理解抗挫力需要抓住两个关键词：容忍、处理。容忍是可接受的程度，高自尊的孩子容忍程度高，抗挫力强；低自尊的容忍程度低，抗挫力弱

121.关于儿童的抗挫力表述正确的（）

A．中等水平的挫折对应儿童较高的抗挫力

B．儿童体验的挫折越多，抗挫力越强

C．儿童体验的挫折越少，抗挫力越强

D．为了培养孩子的抗挫力，父母可以刻意为孩子制造挫折

答案：A

解析：挫折太多，孩子自卑无助；挫折太少，孩子生活在全能幻想中。中等水平的挫折对应儿童较高的抗挫力，来自于儿童成长过程中的一般日常自然生活挫折强度恰恰匹配儿童可接受的程度对应

122.父母促进儿童抗挫力，不当的行为（）。

A．不能让孩子体验挫折

B．给孩子时间和空间处理情绪

C．把挫折转化为学习 

D．学习坦然接受孩子生活中自然的挫折

答案：A

解析：孩子的成长中，需要被满足，同样也需要挫折体验

123. 父母分享自己面对挫折的历程，是因为（）

A．父母常说的语言通常形成孩子内在的信念

B．让孩子看到父母的不行

C．从中汲取经验，避免孩子遭受挫折

D．发泄自己的情绪

答案：A

解析：父母在生活中的示范，潜移默化地影响到孩子。父母分享自己面对挫折的历程，孩子感受到遭遇挫折很正常，有挫败感等负面的情绪体验是被允许的，可以讨论的，慢慢地内化为孩子的工作方式

124.儿童在生活中产生了挫折体验，父母应对挫折体验促进抗挫能力发展的四部曲：面对、接受、（）、学习

A．调整认知

B．处理情绪

C．训练行为 

D．满足需要

答案：B

解析：面对现状不逃避；允许孩子经历挫折体验，这是孩子的成长之痛；接纳、共情负面情绪，陪伴和支持恢复情绪；重新定义失败，从中学习，导向行为和问题解决

125. 关于培养儿童人际沟通能力正确的认识（）

A.孩子需要独处的经验

B．自己的孩子欺负弱小，妈妈不制止，让孩子自己处理，认为这是放手

C．孩子表达真实的想法——我不想和他玩，父母立刻教育

D．孩子遭受挫折，阻碍他人际能力的发展

答案：A

解析：过度的保护，过度放手，不允许孩子表达自己的真实想法，都是养育过程中的误区

126．家庭中最重要的关系（）

A．婆媳关系

B．母子（女）关系

C．父子（女）关系

D．夫妻关系

答案：D

解析：母子或父女之间联系太过紧密，不能让孩子进入三角关系，儿童缺少人际边界

127.父母子三者形成家庭中的“三角关系”，下面表述错误的（ ）

A．提供挫折体验

B．拥有边界和亲密

C．约0-8个月,是母婴一元关系阶段

D．强化自我，成为独立的自己

答案：C

解析：约0-6个月,是母婴一元关系阶段

128. 促进孩子人际能力的发展需要信任，适当放手，表述正确的（）

A．放手就是不管了 

B．信任人，即使暂时做不到

C．做到了，再信任

D．信任了，孩子就一定能做到

答案：B

解析：A是放任；C是不信任；D把信任当做实现的手段，技巧。信任人本身具有的生命潜力，和行为分开看待。

129.儿童在（）的人际关系才可能自由放松，也才可能享受亲密的关系

A．有界限

B．无界限

C．积极

D．紧张

答案：A

解析：儿童人际能力的发展在有界限的人际关系中逐渐发展，由开始的母婴一元关系，到母婴二元关系，发展到三角关系，每个人在自己的位置，尊重规则，关系融洽又各自独立 

130.儿童青少年重度抑郁障碍的评估标准：同一个（）周内，出现（）个以上符合重度抑郁障碍的症状

A．3  4

B．2  4

C．2  5

D．3  5

答案：C

解析：儿童青少年重度抑郁障碍的评估标准是同一个2周内，出现5个以上符合重度抑郁障碍的症状

131.下面的想法（）是低自尊

A．尝试一下

B．我是可以的

C．他不行

D．我是垃圾

答案：D

解析：低自尊是儿童青少年重度抑郁障碍的主要表现之一，觉得自己一无是处，我糟糕至极，我很垃圾，我是失败者。

132.儿童青少年重度抑郁障碍的睡眠方面表述正确的（）

A．失眠 

B．睡眠过多

C．失眠或过度睡眠

D．睡眠质量不好

答案：C

解析：儿童青少年的精力充沛，喜欢探索，如果每天睡眠过多，整天躺在床上昏昏欲睡，就需要大人警惕起来。

133. 广泛性焦虑障碍是在至少（）个月的多数日子里，对于诸多事件或活动，表现出过分的焦虑和担心

A．6

B．3

C． 4

D．2

答案：A

解析：在至少6个月的多数日子里，对于诸多事件或活动（如，工作或学校表现），表现出过分的焦虑和担心（焦虑性期待）

134.下面（）不属于广泛性焦虑的症状

A．坐立不安或感到激动或紧张

B．几乎每天大部分时间悲伤、无助、沮丧、绝望

C．注意力难以集中或头脑一片空白

D．容易疲倦

答案：B

解析：广泛性焦虑障碍的有易怒的情绪表现；重度抑郁障碍几乎每天大部分时间悲伤、无助、沮丧、绝望，处于抑郁心境

135. 个体与其依恋对象离别时，会产生与其发育阶段不相称的、过度的害怕或焦虑，有可能是（）

A．分离焦虑障碍

B．广泛性焦虑障碍

C．重度抑郁障碍

D．社交焦虑障碍

答案：A

解析：儿童青少年处于发展变化之中，儿童青少年表现出的症状特点，仅仅表现为一种可能的倾向，需要就医的评估诊断

136. 下面（）不是分离焦虑障碍的症状表现。

A．持续性和过度地担心会失去主要依恋对象，或担心他们可能受到诸如疾病、受伤、灾难或死亡的伤害

B．反复做内容与离别有关的噩梦

C．因害怕离别，持续表现不愿或拒绝出门、离开家、去上学、去工作或去其他地方

D．容易疲倦

答案：D

解析：容易疲倦是广泛性焦虑的症状表现之一

137.诊断分离性焦虑的典型症状“儿童和青少年至少持续（）周，成人则至少持续（）个月” 才能达到诊断的标准。

A．4  6

B．3  4

C．2  6

D．3  6

答案A

解析：分离性焦虑的症状表现儿童和青少年至少持续4周，成人则至少持续6个月，才能达到诊断的标准。

138.以下说法不正确的（）。

A．个体与其依恋对象离别时，会产生与其发育阶段不相称的、过度的害怕或焦虑，需要至少符合症状表现中的3种

B．分离焦虑障碍会引起儿童青少年功能的受损

C．分离焦虑障碍中的害怕、焦虑、回避是持续性的

D．符合以上其中一点可以诊断为分离焦虑障碍

答案：D

解析：分离焦虑障碍的评估需要综合、辩证地参考ABC

139. 6岁以下儿童的创伤后应激障碍典型的症状表现（）

A．痛苦 

B．闪回

C．做噩梦 

D．频繁地眨眼

答案：B

解析：闪回是后应激障碍的典型症状，对于儿童而言，特定创伤性的事件有可能在游戏中重演

140. 6岁以下儿童的创伤后应激障碍的情绪反应（）

A．持续性的回避刺激

B．恐惧情绪频率显著增加

C．显著地减少对重要活动的兴趣和参与

D．社交退缩行为

答案：B

解析：6岁以下儿童的创伤后应激障碍情绪上发生复兴的改变，负性情绪比如恐惧、内疚、悲痛、羞愧、困惑等的频率显著增加

141. 6岁以下儿童的创伤后应激障碍诊断的时间标准（）

A．障碍的持续时间超过两个月

B．障碍的持续时间超过两周

C．障碍的持续时间超过一个月 

D．障碍的持续时间超过三周

答案：C

解析：6岁以下儿童的创伤后应激障碍诊断的时间标准障碍的持续时间超过一个月。

142.关于“自杀”表述客观的（）

A.自杀也可以是一个理性的行为

B．嘴上说要自杀的人不会真的自杀

C．自杀行为是病人的行为

D．自杀行为更多的发生在不富有的人群

答案：A

解析：自杀的人中大部分曾经表示过自杀的意愿；自杀率对社会中的不同阶层是一样的，自杀的人会感到情绪上的不愉快，但是他不一定非要有一种“精神疾病”

143.不属于自杀的人际心理三因素的是（）

A．无意义感 

B．负担感

C．失败的归属感

D．致死的可为性

答案：A

解析：自杀的人际心理三因素有负担感、失败的归属感、致死的可为性

144. 自杀倾向者的最重要的心理特征（）

A．无意义感

B．绝望感

C．失去联结

D．无助感

答案：B

解析:绝望感是自杀的最重要的心理特征，前途无望，未来灰暗，无论怎么努力都无济于事等，其他的也是重要的心理特征

145.关于多动症表述正确的（）

A．儿童出现坐不住，注意力学习不集中，经常健忘行为，可以判断是多动症

B．多动症的诊断需要考虑年龄阶段

C．诊断多动症的指标有经常丢失完成任务所需的物品，儿童经常丢失铅笔、书，可以诊断为多动症

D．六岁的儿童读书不能保持注意力30分钟，这个孩子注意力有缺陷

答案：B

解析：多动症的诊断有行为的指标，同时要结合儿童的发展阶段来诊断，否则指标失去参考意义

146. 识别“注意缺陷”注意的事项表述不正确的是（）

A．多动的行为或症状在全体人群中都会出现，只是严重程度不同 

B．多动的症状在家或者学校一个场合出现，可以考虑多动症

C．若干多动的症状在12岁前已经存在

D．只有严重损害的人，才符合多动症的诊断标准 

答案：B

解析：在家、学校、或者亲朋亲属的互动场合一致的多动的症状、注意障碍表现等，考虑注意缺陷

147.下面表述不正确的（）

A．儿童表现出活跃、冲动，多动的症状，可以诊断为怀疑多动症

B.家庭教育指导师对注意缺陷起到初步筛查作用

C.根据行为表现就可以诊断多动症

D．注意缺陷的症状表现因人而异

答案：B

解析：“注意缺陷”的行为指标作为诊断的参考依据，需要结合年龄、严重程度、发生场合的一致性等因素，由精神科医生做出诊断，家庭教育指导师初步筛查擦。

148.品行障碍的不正确的表述（）

A．重复、持续地违反社会规范且妨碍他人权利

B．违反主要社会规范或规则

C．攻击他人和动物 

D．缺乏内疚和羞耻感

答案：B

解析：品行障碍是侵犯他人的基本权利或违反与年龄匹配的主要社会规范或规则的反复的持续的行为模式

149. 关于幻觉的描述不正确的（）

A．幻听是精神分裂症最常见的幻觉

B．幻觉是一种真实的知觉

C．作用在不同的感觉器官

D．幻觉的知觉体验不是由现实刺激作用在感觉器官时出现的

答案：B

解析：幻觉是一种虚幻的知觉

150.关于精神科和心理科的治疗范畴表述不正确的（）

A．精神科主要用药物治疗，心理科主要采用心理咨询或心理治疗

B．精神科治疗比较严重的精神疾病，心理科针对比较轻的精神问题

C．心理课也可以针对处在巩固期和维持期的严重精神障碍患者

D．严重精神障碍患者只能到精神科治疗

答案：D

（一）解析：心理科主要是采用心理咨询或者心理治疗的方式来针对比较轻的精神问题、心理问题或者是处在巩固期和维持期的严重精神障碍患者；精神科主要是用药物治疗的方式来治疗比较严重的精神疾病. 

151.关于习惯，以下说法正确的是(   )

A、习惯不包括思维的、情感的内容

B、行为习惯是透过行为呈现出来的

C、思维习惯是可见的

D、行为习惯和思维习惯相互影响

答案：D

解析：习惯是一种相对固定的自动化的动作或行为，也可以包括思维的、情感的内容。行为习惯是可见的，思维习惯是透过行为呈现出来。

行为习惯和思维习惯相互影响。

152.行为习惯的养成（  ）

A、不需要重复足够多的次数

B、不需要持续，重复，形成自动化的肌肉记忆

C、不需要稳定性

D、人类大部分无意识行动都是由习惯产生的

答案：D

解析：习惯养成需要行为重复的次数足够多。习惯成自然。持续，重复，形成自动化的肌肉记忆，默认装置，第一反应等。习惯的稳定性。人类95%以上的行动是无意识中进行的，而大部分无意识行动都是由习惯产生的。

153.固定型思维的特点(   )

A、防御保护

B、行为主动，积极

C、做事更关注过程，而不只是结果

D、不断提高能力

答案：A

解析：固定型思维是防御保护的。把思维局限在一个狭窄的范围。

154.成长型思维的特点(   )

A、主动成长

B、思维局限、狭窄

C、避免挑战，错失机会

D、行为被动，退缩

答案：A

解析：成长型思维是主动成长。

155.以下行为是成长型思维的有（  ）

A、成功全靠运气

B、大家都喜欢学习好的

C、女人都喜欢有钱的

D、我可以做些什么来改变现状

答案：D

解析：我可以试一下，我可以做些什么来改变…属于成长型思维。

156.成长型思维模式的环境包括（  ）

A、安全的心理环境

B、孩子犯错害怕父母会严厉批评

C、父母担心孩子不够优秀，唠叨指责

D、父母不愿意帮助孩子

答案：A

解析：成长型思维模式的环境，安全的心理环境。在这个环境里，孩子不会害怕受到批评，他们知道父母相信他们有成长的潜力。知道父母会全心愿意帮助他们。

157.遇到失败和错误，正确的态度和反应是(   )

A、愤怒

B、焦虑

C、试图掩盖孩子的失败

D、积极面对

答案：D

解析：愤怒，焦虑，或者试图掩盖孩子的失败都在传递固定型思维。

158.培养孩子良好的行为习惯，正确的做法有(   )

A、家长不必支持，全靠孩子自觉

B、每次可培养多个习惯

C、培养习惯一开始就要高标准严要求，如坚持跑3000米，而不是每天下楼

D、即时反馈

答案：D

解析：家长支持、每次只培养一个习惯，让行动简短化，坚持执行。

从小处启动，先让行动开启。比如每天下楼，而不是跑3000米。即时反馈、灵活性、激励。

159.养育误区不包括（  ）

A、过分僵化地执着于行为本身（例：先完成作业再去玩。）

B、认为孩子自然地成长，只需静待花开。

C、想要一步到位，结果半途而废。

D、耐心陪伴培养习惯

答案：D

解析：过分僵化地执着于行为本身。（例：先完成作业再去玩。）认为孩子自然地成长，只需静待花开。想要一步到位，结果半途而废。都属于养育误区。

多选题

1.家庭心理辅导的基本原则是（）

A.科学性原则

B.发展性原则

C.社会性原则

D.文化性原则

答案：ABCD

解析：家庭心理辅导的基本原则是科学性原则；发展性原则；社会性原则；文化性原则。

2.家庭心理辅导的科学性是指（）

A.运用心理学、教育学、医学的科学知识。

B.了解儿童身心发展的科学规律，对儿童、家长和其他家庭成员进行科学指导。

C.运用科学的评估或诊断，运用科学有效的心理辅导技术和方法。

D.对辅导的近期、中期、远期效果进行科学评估

答案：ABCD

解析：家庭心理辅导的科学性是指运用心理学、教育学、医学的科学知识；了解儿童身心发展的科学规律；对问题的性质和发生程度有科学的评估或诊断；运用科学有效的心理辅导技术和方法；

对辅导的近期、中期、远期效果进行科学评估；对儿童、家长和其他家庭成员进行科学指导。

3.以下说法正确的是（）

A．家庭心理辅导核心理念以良好的亲子关系为基础。

B．家庭心理辅导核心理念以孩子的健康成长为中心。

C．家庭心理辅导核心理念要发挥父母的特殊角色和作用。

D．家庭心理辅导核心理念是家校合作。

答案：ABC

解析：家庭心理辅导核心理念以良好的亲子关系为基础；以孩子的健康成长为中心；要发挥父母的特殊角色和作用。

4. 尊重孩子的方法是（）

A．接纳

B．平等

C．真诚

D．保护自尊

答案：ABCD

解析：尊重孩子的方法是接纳、平等、真诚、保护自尊。

5. 尊重孩子的意义是（）

A．安全温暖

B．产生信任

C．强化动机

D．增强自信

答案：ABCD

解析：尊重孩子的意义是安全温暖、产生信任、强化动机、增强自信。

6.家长要相信孩子，是因为（）

A．孩子生来就有足够的活力、潜力和创造力

B．孩子有足够的资源解决自己的问题

C． 相信用心的陪伴过程一定能够给孩子力量

D．相信相信的力量。

答案：ABCD

解析：孩子生来就有足够的活力、潜力和创造力；孩子有足够的资源解决自己的问题；相信用心的陪伴过程一定能够给孩子力量；相信相信的力量。

7.发挥父母的示范作用，是因为（）

A．孩子的学习方式包括思维认知和身心体验 

B．父母怎么做比父母说什么更重要

C． 父母是什么人比做什么事更重要

D．父母的学习成长是最好的家庭教育

答案：ABCD

解析：发挥父母的示范作用，是因为孩子的学习方式包括思维认知和身心体验；父母怎么做比父母说什么更重要；父母是什么人比做什么事更重要；父母的学习成长是最好的家庭教育。

8.以下说法正确的是（）

A．依恋关系是孩子心理发展的基础

B．父母是孩子自然的和社会的陪伴者

C ．父母的角色在与孩子互相陪伴中成长

D．棍棒底下出孝子

答案：ABC

解析：依恋关系是孩子心理发展的基础；父母是孩子自然的和社会的陪伴者；父母的角色在与孩子互相陪伴中成长。

9. 家庭心理辅导的核心理念是（）

A．以良好的亲子关系为基础

B．棍棒底下出孝子

C．发挥父母角色的特殊作用

D．以孩子的健康成长为中心

答案：ACD

解析：以良好的亲子关系为基础；发挥父母角色的特殊作用；以孩子的健康成长为中心。

11. 家庭心理辅导的工作流程是（ ）

A．建立关系 

B．商定目标

C． 期待未来

D．形成策略和交互反馈

答案：ABCD

解析：家庭心理辅导的工作流程是建立亲和、商定目标、期待未来、形成策略、交互反馈。

12.家长与孩子建立亲和关系需要（）

A．充分的体贴、理解、接纳、欣赏和赞美

B．足够的平等和尊重，保持未知和中立，拥抱各种不确定

C．跟随当事人的节奏，使用当事人的语言

D．给对方一种亲切、安全、完全可以信任的感觉

答案：ABCD

解析：家长与孩子建立亲和关系需要充分的体贴、理解、接纳、欣赏和赞美；足够的平等和尊重，保持未知和中立，拥抱各种不确定；跟随当事人的节奏，使用当事人的语言；给对方一种亲切、安全、完全可以信任的感觉。

13.下列是亲子沟通商定辅导目标的语言是（）

A．“你对今天的谈话有哪些期待？”

B．“达到什么样的成果，您就觉得是满意的？”

C．“发生了什么让您觉得今天的谈话对您是有价值的”

D．“我们聊些什么，能让这一个小时更有价值和收获”

答案：ABCD

解析：亲子商定辅导目标语言是“你对今天的谈话有哪些期待？”“达到什么样的成果，您就觉得是满意的？” “发生了什么让您觉得今天的谈话对您是有价值的”“我们聊些什么，能让这一个小时更有价值和收获”。

14. 下列是亲子沟通期待未来语言是（）

A． 到底是怎么回事？

B．“假如目标实现了，您会有什么不同？可能会做些什么”

C．“假如您做了很多尝试和努力，你的水平与现在会有什么不同？”

D．“假如您的愿望达成，您的生活会发生哪些变化？

答案：BCD

解析：亲子沟通期待未来语言是“假如目标实现了，您会有什么不同？可能会做些什么”“假如您做了很多尝试和努力，你的水平与现在会有什么不同？”“假如您的愿望达成，您的生活会发生哪些变化？

15.心理辅导的具体操作技术有（）

A．倾听、共情

B．提问

C．回应

D．反馈

答案：ABCD

解析：心理辅导的具体操作技术有倾听、共情、提问、回应、反馈。

16、下列属于心理过程特性是（）

A．整体性

B．系统性

C．独特性 

D．自洽性  

答案：ABCD

解析：心理过程特性是整体性、系统性、独特性、自洽性。

17. 家庭心理辅导的倾听技术需要听（）

A．情绪

B．资源

C．需求 

D．目标  

答案：ABCD

解析：家庭心理辅导的倾听技术是要听情绪、听资源、听需求、听目标。

18. 以下符合家庭心理辅导倾听的内容是（）

A．听现状

B．听事实

C．听价值观 

D．听良知

答案：ABCD

解析：家庭心理辅导倾听的内容是听现状，听事实，听价值观，听良知。

19.家长如何做到倾听（）

A．不打断

B．不评判

C．不否定

D．不建议

答案：ABCD

解析：家庭心理辅导倾听需要做到不打断、不评判、不否定 、不建议，专注、接纳、尊重、理解 、好奇、陪伴、用心、用情。

20.有效表达四步曲是（）

A．讲事实

B．谈感受

C．讲期待

D．提要求

答案：ABCD

解析：家庭心理辅导有效表达四步曲是讲事实、谈感受、讲期待、提要求。

21.下列属于关系问句的是（）

A．您的好朋友看到您这种情况，会说点什么？

B．如果您最信任的人在这里，他会提到您的什么表现，让他以您为荣？

C．当您的同学改变了，您又会有何不同？您的同学是如何得知您改变了？ 

D．您做了些什么让您有所好转？

答案：ABC

解析：关系问句是找出客户的重要他人，并将运用与客户的互动脉络的问句，从而激发客户的现实感，激发外在资源，并能在人际互动观点中，思考如何产生解决之道。您的好朋友看到您这种情况，会说点什么？如果您最信任的人在这里，他会提到您的什么表现，让他以您为荣？当您的同学改变了，您又会有何不同？您的同学是如何得知您改变了？

22. 下列属于例外问句的是（）

A．您的好朋友看到您这种情况，会说点什么？

B．当您的同学改变了，您又会有何不同？您的同学是如何得知您改变了？

C．过去什么时候情况会好一点点，当时发生了什么？ 

D．以前有没有遇到类似困难，当时是如何做的以至于事情没有那么糟？

答案：CD

解析：例外问句引导着客户去看到问题不发生或没那么严重的时候，以及探讨这些时刻是如何发生的，并判断是否可以运用到现在，转而思考问题如何解决的可能性与具体策略，提升客户的自信心。“过去什么时候情况会好一点点，当时发生了什么？”“以前有没有遇到类似困难，当时是如何做的以至于事情没有那么糟？”

23.父母尊重孩子的意义是（）

A． 增强孩子自信

B．增强父母自信

C． 父母感觉安全温暖

D．让孩子感觉安全温暖

答案：AD

解析：父母尊重孩子的意义是安全温暖；产生信任；强化动机；增强自信。

24.下列属于刻度尺问句的是（）

A．是什么让您打出现在这个分数而不是更低？

B．如果您最信任的人在这里，他会提到您的什么表现，让他以您为荣？

C．如果再前进1分时，会跟现在有什么不同？

D．您做了些什么让您有所好转？

答案：AC

解析：刻度尺问句有是什么让您打出现在这个分数而不是更低？如果再前进1分时，会跟现在有什么不同？B是关系问句，D是应对问句。

25.下列属于结果问句的是（）

A．今天对话结束后，您获得了些什么会觉得这个对话是值得的？

B．如果您最信任的人在这里，他会提到您的什么表现，让他以您为荣？

C．今天我们聊点什么，您觉得对您来说是重要的？

D．您做了些什么让您有所好转？

答案：AC

解析：结果问句有今天对话结束后，您获得了些什么会觉得这个对话是值得的？今天我们聊点什么，您觉得对您来说是重要的？B是关系问句，D是应对问句。

26. 学习过程包括（）

A．做

B．反思

C．学习

D．应用

答案：ABCD

解析：学习过程至少应当包括以下四个环节的内容：

做—反思—学习—应用。

27.学习的特点包括（）

A．学习总是通过人或动物身上的变化表现出来的，变化是衡量一种学习是否发生的重要标志 

B．由学习引起的行为或行为潜能的变化是能够相对持久保持的

C． 学习所引起的变化是主体与环境相互作用而产生的，是后天习得的。

D．需要坚持不懈

答案：ABC

解析：学习的特点包括学习总是通过人或动物身上的变化表现出来的，变化是衡量一种学习是否发生的重要标志。由学习引起的行为或行为潜能的变化是能够相对持久保持的。 学习所引起的变化是主体与环境相互作用而产生的，是后天习得的。

28. 下列属于影响学习的系统有（）

A．学习情绪系统

B．学习信念系统

C．学习动力系统

D．关系系统和学习策略系统

答案：ABCD

解析：学习的五大系统有情绪系统、信念系统、动力系统、关系系统和策略系统。

29. 五大系统对儿童青少年学习的影响（）

A．情绪、信念、动力、关系、策略五因素相辅相成，相互影响。 

B．学习情绪和学习信念是影响学习效果最重要的两个因素，之后是学习策略系统、学习关系系统和学习动力系统。

C．小学和初一的学生学习情绪因素的影响最大。其次是学习的信念系统。

D．良好的关系系统是青少年学习发展的心理环境保障。

答案：ABCD

解析：五大系统对儿童青少年学习的影响是情绪、信念、动力、关系、策略五因素相辅相成，相互影响。 学习情绪和学习信念是影响学习效果最重要的两个因素，之后是学习策略系统、学习关系系统和学习动力系统。小学和初一的学生学习情绪因素的影响最大。其次是学习的信念系统。良好的关系系统是青少年学习发展的心理环境保障。

30. 影响学习效果最重要的两个系统是（）

A．学习情绪系统

B．学习信念系统

C．学习动力系统

D．学习策略系统

答案：AB

解析：学习情绪和学习信念是影响学习效果最重要的两个因素。

31. 下列说法正确的是（）

A．情绪状态和学习效率有关系。 

B．学习情绪对记忆有影响

C．情绪对知识学习的速度有影响。

D．情绪对学习方法有影响。

答案：ABC

解析：情绪状态和学习效率有关系；情绪对知识学习的速度有影响；学习情绪对记忆有影响。

32.下列属于学习情绪的是（）

A．高兴

B．平静

C．焦虑

D．无助

答案：ABCD

解析：主要的学业情绪有：第一类包括自豪、高兴、希望，这三种学习情绪是积极的，而且来的快去的快，感受强烈；第二类学习情绪包括满足、平静、放松，这三种积极的学习情绪感受不那么强烈明显，来的慢一些，但是影响持久；

第三类学习情绪有焦虑、羞愧、愤怒；属于感受强来的快的消极学习情绪；第四类学习情绪包括厌倦、无助、沮丧、疲乏心烦。

33.下列属于消极学习情绪的是（）

A．高兴

B．厌倦

C．羞愧 

D．希望

答案：BC

解析：主要的学业情绪有：第一类包括自豪、高兴、希望，这三种学习情绪是积极的，而且来的快去的快，感受强烈；第二类学习情绪包括满足、平静、放松，这三种积极的学习情绪感受不那么强烈明显，来的慢一些，但是影响持久；

第三类学习情绪有焦虑、羞愧、愤怒；属于感受强来的快的消极学习情绪；第四类学习情绪包括厌倦、无助、沮丧、疲乏心烦。

34.下列属于积极学习情绪的是（）

A．高兴

B．厌倦

C．羞愧 

D．希望

答案：A D

解析：主要的学业情绪有：第一类包括自豪、高兴、希望，这三种学习情绪是积极的，而且来的快去的快，感受强烈；第二类学习情绪包括满足、平静、放松，这三种积极的学习情绪感受不那么强烈明显，来的慢一些，但是影响持久；第三类学习情绪有焦虑、羞愧、愤怒；属于感受强来的快的消极学习情绪；第四类学习情绪包括厌倦、无助、沮丧、疲乏心烦。

35. 运用阳性强化法的时候要注意（）

A．对于孩子行为表现的肯定，强化要细致、具体，而不笼统。

B．阳性强化是及时的，而不是延迟的。

C．阳性强化多去强化过程，慎重强化结果。

D．需要注意的是，我们进行强化要以精神奖励为主，使用物质奖励要特别慎重。

答案：ABCD

解析：运用阳性强化法的时候要注意对于孩子行为表现的肯定，强化要细致、具体，而不笼统。阳性强化是及时的，而不是延迟的。阳性强化多去强化过程，慎重强化结果。需要注意的是，我们进行强化要以精神奖励为主，使用物质奖励要特别慎重。

36.下列描述正确的是（）

A学生是学习的主体

B大脑在α波状态下学习效率最高，平静而愉悦是最好的学习状态

C知识在储存时会染上情绪色彩，影响知识的质量和牢固程度。

D知识的优势兴奋性决定了知识的质量和提取速度。

答案：ABCD

解析：学生是学习的主体；大脑在α波状态下学习效率最高，平静而愉悦是最好的学习状；知识在储存时会染上情绪色彩，影响知识的质量和牢固程度。知识的优势兴奋性决定了知识的质量和提取速度。

37.调整到最佳的学习状态的方法（）

A保持良好的心态

B学会自我觉察、自我调节

C深呼吸

D 睡觉

答案：ABC

解析：保持良好的心态的方法有学会自我觉察、自我调节，学会深呼吸，适当的户外运动等。

 38. 学习中马虎现象出现的原因（）

A知识掌握不熟练、不扎实

B短时记忆的空间有限因此造成信息加工过程出现丢失

C某一个程序不规范最后造成解题结果出现错误

D 追求做题的数量和速度，看一眼就做

答案：ABCD

解析：学习中马虎现象出现的原因有知识掌握不熟练、不扎实；短时记忆的空间有限因此造成信息加工过程出现丢失；某一个程序不规范最后造成解题结果出现错误；追求做题的数量和速度，看一眼就做。

39.解决学习马虎问题的方法（）

A培养良好的学习行为习惯

B完成思维的可视化

C培养正确的程序性知识自动运行

D要培养思维的监控系统

答案：ABCD

解析：解决学习马虎问题的方法有培养良好的学习行为习惯，完成思维的可视化，培养正确的程序性知识自动运行。同时要培养思维的监控系统。

40. 考试的应对技巧有（）

A出题者中心思路决定应考的复习思路

B评分者中心思路决定应考者答题思路

C真题思想

D研究大纲   

 答案：ABCD

解析：考试的应对技巧有出题者中心思路决定应考的复习思路，评分者中心思路决定应考者答题思路，真题思想，研究大纲。  

41.“双减”政策出台，想解决教育发展的突出问题是（）  

A.短视化、功利化

B.学生作业和校外培训负担过重

C.家长经济和精力负担过重

D.资本过度卷入，存在风险隐患

答案：ABCD

解析：ppt7，教育发展的现状存在突出的问题有教育短视化、功利化；学生作业和校外培训机构负担过重；家长经济和精力负担过重；资本过度涌入教育行业，存在风险隐患。

42.作为家庭教育指导师从（   ）个方面理解双减政策。

A. 减轻学生作业负担 

B. 提升校内课后服务水平

C. 规范校外培训行为

D. 提升教育教学质量，校内学足学好

答案：ABCD

解析： “双减”政策聚焦解决学生作业负担和校外培训负担过重的问题，从减轻学生作业负担入手，促使学校提升校内课后服务水平，提升教育教学质量，规范校外培训行为。

43. “双减”政策的落实要遵循（   ）

A.学生为本，回应关切

B.遵循规律，提高质量

C.依法治理，标本兼指

D.学校主导，多方联动

答案：ABC

解析：“双减”政策的落实要遵循学生为本，回应关切；遵循规律，提高质量；依法治理，标本兼指；政府主导，多方联动的原则。

44. 下面说法正确的是（）

A．小学一、二年级不留书面家庭作业

B．小学一、二年级不留家庭作业

C．小学三——六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟

D．可以布置罚抄的作业

答案：AC

解析：小学一、二年级不留书面家庭作业；小学三——六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟；杜绝重复性、惩罚性的作业。

45. 家庭教育指导师对家长指导的时候，要从（）个方面对学生的作业提出明确的要求

A．做什么作业

B．做多少作业

C．如何做作业

D．愿不愿意做作业

答案：ABC

解析：《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》明确提出了学生作业的总量和时长，规定了教师设计布置批改作业的动作要求，“愿不愿意做作业”是意愿和情绪、兴趣方面，伴随着学生作业的过程发生。

46. 家庭教育指导师要在办好（）发挥重要作用。

A．家长学校

B．网上家庭教育指导平台

C．社区家庭教育指导中心

D．服务站建设

答案：ABCD

解析：“双减”政策进一步明晰家校育人责任，密切家校沟通，创新协同方式，推进协同育人共同体建设。家庭教育指导师在办好家长学校、网上家庭教育指导平台、社区家庭教育指导中心、服务站建设工作中发挥作用

47.考试改革导向“双减”政策落实，数学考试应关注（）

A．确保核心概念孩子理解透彻

B．学会建模的思维，使用画图、列表等解题工具

C．学会思考问题的方法

D．孩子写出正确答案

答案：ABC

解析：考试关注分数是唯分数论，是教育短视化、功利化的表现，考试改革具有导向作用，关注学生思维发展、能力提升，核心概念理解透彻、学会思考的方法。

48.《家庭教育促进法》明确家庭教育应当符合以下要求（）

A．尊重未成年人身心发展规律和个体差异

B．尊重未成年人人格尊严，保护未成年人隐私权和个人信息，保障未成年人合法权益C ．父母的角色在与孩子互相陪伴中成长

D．家庭教育、学校教育、社会教育紧密结合、协调一致

答案：ABCD

解析：《家庭教育促进法》第五条家庭教育应当符合以下要求：

（一）尊重未成年人身心发展规律和个体差异；

（二）尊重未成年人人格尊严，保护未成年人隐私权和个人信息，保障未成年人合法权益；

（三）遵循家庭教育特点，贯彻科学的家庭教育理念和方法；

（四）家庭教育、学校教育、社会教育紧密结合、协调一致；

（五）结合实际情况采取灵活多样的措施。

49. 家庭教育要对孩子进行（）的教育、（）的教育、（）的教育、（）的教育、行为习惯养成的教育。（）

A．道德品质

B．身体素质

C．生活技能

D．文化修养

答案：ABCD

解析：家庭教育要对孩子进行道德品质的教育、身体素质的教育、生活技能的教育、文化修养的教育、行为习惯养成的教育

50.家庭教育的特点（）

A．潜移默化

B．生活教育

C．相机而教

D．系统教育

答案：ABC

解析:家庭教育是环境熏陶的教育,是在良好的家庭生活环境里潜移默化对孩子产生影响的教育;家庭教育是在生活当中进行的教育,脱离了家庭生活,家庭教育就成了无源之水、无本之木;家庭教育是相机而教的,而不是像学校教育那样把孩子弄到身边进行说教。

51.儿童需要提升的核心心理能力有（    ） 

A.游戏力 

B.专注力 

C.情绪能力 

D.自主选择能力 

答案：ABCD

解析：儿童需要提升的核心能力有游戏力、专注力、情绪能力、人际能力，自主选择能力、抗挫折能力

52.游戏是儿童的生活方式，作用有（    ） 

A.处理挫败感，增加自信 

B.修复断裂的关系，建立情感联结 

C.为进入成人世界做准备 

D.处理想象的恐惧 

答案：ABCD

解析：游戏是儿童的语言和生活方式，功能有促进儿童心理健康；孩子通过游戏模式或故事脚本，与他人沟通自己的内在世界；游戏是孩子为进入成人世界做准备；帮助孩子处理挫败感，增加自信；重返快乐，从悲伤里恢复；建立情感联结，重新充电

53.游戏对儿童的作用，正确的说法是（   ） 

A.游戏特别幼稚，不值得玩 

B.和父亲打闹的儿童，往往能够与别人相处得更好 

C.角色扮演的方式可以解决儿童现实的问题 

D.游戏是假的，哄骗小儿童 

答案：BC

解析：游戏是儿童的生活方式，语言和工作，儿童需要游戏，角色扮演、和父亲打闹都是好的游戏，认为游戏幼稚、是假的，这种说法没有理解游戏对儿童的意义，用成人的视角来看待游戏。

54.培养儿童专注的过程中，家长容易犯的错误（  ） 

A.不断打断儿童的游戏 

B.儿童游戏时，提前提示，给儿童准备结束游戏 

C.不敢打断儿童的游戏 

D.父母焦虑，用大人的标准要求儿童 

答案：ACD 

解析：不断打断儿童游戏会过多干扰自由探索活动，破坏了孩子的专注力；不敢打断，孩子沉浸在自己的世界里，不能容忍必要的停止；

父母焦虑，过度担心专注力差，会用大人的标准要求孩子。

55.儿童在游戏中，家长正确的处理方式（   ） 

A.减少不受欢迎的干扰、打断 

B.尊重儿童的节奏 

C.多帮助儿童 

D.提供安全的外部心理空间 

答案：ABD

解析：安全的心理环境使自由探索成为可能，在自由探索过程中父母尊重孩子的节奏，提供安全的外部心理空间，使探索可以进行下去，减少不受欢迎的干扰、帮助、打断。

56.父母对孩子的负面情绪处理不当的（）

A．讨好

B．拯救

C．见不得孩子伤心,只想要孩子快乐 

D．拒绝、批评  

答案：ABCD

解析：接纳情绪，共情情绪，同时把情绪和行为分开

57. 关于情绪表述正确的（）

A．情绪脑发育成熟早于认知脑

B．认知脑一般到23-25岁发育成熟

C．父母帮助孩子从直接逐渐发展到语言表达情绪

D．帮助孩子的情绪一次次连接认知脑

答案：ABCD

解析：情绪脑具有感受情绪的功能，应对危险，保护生存；认知脑具有思维功能，进化得晚，发育慢，需要父母帮助孩子学习从直接发泄逐渐发展到语言表达情绪。

58. 情绪认知包含（）

A．识别情绪

B．命名情绪

C．表达情绪 

D．控制情绪

答案：ABC

解析：情绪认知包含识别情绪、命名情绪、表达情绪

59. 关于提升儿童青少年情绪理解力中的“情绪理解”理解正确的（）

A．接纳孩子的情绪

B．允许孩子有负面情绪体验

C． 接纳孩子的所有行为

D．限制孩子的不当行为

答案：ABD

解析：接纳情绪，允许有负面情绪体验，同时限制危险行为，区分情绪和行为。

60. 提升儿童的情绪理解能力父母日常生活中的示范很重要，包括（）

A．语言承认自己有负面情绪

B．分享自己的情绪

C．表达自己的情绪

D．讨论自己的情绪

答案：ABCD

解析：父母语言承认自己有负面情绪、分享、表达、讨论自己的情绪都在生活中潜移默化地给孩子做管理情绪的有效示范

61.提升儿童情绪能力，父母可以做的（）

A．帮助儿童提升情绪理解力

B．帮助提升情绪管理能力

C.父母觉察自己的情绪 

D．帮助孩子控制情绪

答案：ABC

解析：情绪需要被看到、理解、接纳、识别、语言表达，管理情绪的能力需要在生活中习得，最好的老师是父母，父母做好外挂的儿童情绪处理器。

62. 父母培养孩子的自主能力过程中，常见的养育误区（）过度“尊重”

A．孩子坐在了父母的位置上。

B．把自主当成了“放任”

C．过度控制

D．口头上让孩子自主选择，实则是变形的控制

答案：ABCD

解析：父母养育中常见的误区有过度“尊重”，父母不在父母的位置上，孩子坐在了父母的位置上；把自主当成了“放任”，是父母不愿意承担责任；过度控制；假自主，口头上让孩子自主选择，实际变相地控制

63. 父母促进孩子的自主选择能力，用促进而不是培养，是因为（），。

A．自主需要是孩子天然的

B．自主选择能力是孩子天然具备的

C．自主选择能力不需要练习

D．父母提供安全的自主边界

答案：AD

解析：孩子天然有自主的需要，父母需要做的是提供安全的自主边界

64. 影响儿童抗挫力的因素（）

A．人际支持

B．安全感

C．自我价值感

D．挫折事件的挑战程度

答案：ABCD

解析：人际支持、安全感、自我价值感属于支持资源，挫折事件的中等挑战程度，儿童较高的抗挫力

65. 儿童人际关系发展的脉络（）。

A．母婴一元关系

B．母婴二元关系

C．父母子三角关系

D．您做了些什么让您有所好转？

答案：ABC

解析：母婴一元关系：约0-6个月,无选择；母婴二元关系：6个月-2岁，有选择，排他性；父母子三角关系：3-5、6岁从排他到共享关系

66.儿童青少年发展经历（）阶段

A．青春期

B．婴儿期

C．学龄期

D．幼儿期

答案：ABCD

解析：按照年龄阶段划分了婴儿期、幼儿期、学龄期、幼儿期四个阶。

67. 家庭教育指导师识别心理问题与危机的意义（）

A．早发现 

B．早干预

C．早治疗

D．健康发展

答案：ABD

解析：识别儿童青少年的心理问题与危机的意义在于早发现问题，早进干预，从而促进儿童青少年的健康发展

68.下面（）属于儿童青少年重度抑郁障碍的主要表现

A．活动的乐趣和情绪减少 

B．体重减轻

C．体重增加

D．反复出现自杀想法

答案：ABCD

解析：儿童青少年重度抑郁障碍的主要表现：同一个2周内，同一个2周内，出现5个以上下列症状——几乎每天大部分时间心境抑郁（悲伤、无助、绝望）；活动的乐趣和兴趣减少；低自尊（无价值感）；体重减轻或增加；失眠或睡眠过多；注意力减退或犹豫不决；反复出现自杀的想法。

69.以下（）症状表现符合广泛性焦虑障碍的特点

A．肌肉紧张

B．难以入睡或保持睡眠状态，或休息不充分、质量不满意的睡眠

C．坐立不安或感到激动或紧张

D．反复出现自杀的想法

答案：ABC

解析：反复出现自杀的想法是重度抑郁障碍的症状特点之一

70. 焦虑障碍有（） 

A．分离焦虑障碍

B．特定恐怖症 

C．社交焦虑障碍

D．广场恐怖症

答案：ABCD

解析：焦虑障碍主要有分离焦虑障碍、特定恐怖症、社交焦虑障碍、惊恐障碍、广场恐怖症

71. 关于强迫症正确的描述（）

A．具有强迫思维 

B．具有强迫行为

C．同时具有强迫思维和强迫行为。

D．同时符合以上三点是强迫症。

答案：ABC

解析：具有强迫思维、强迫行为，或者二者皆有，可能是强迫症

72.常见的强迫行为（）

A．洗手

B．排序

C．核对

D．计数

答案：ABCD

解析：强迫行为中会重复行为，如洗手、排序、核对，或重复进行一些精神活动，如计数、反复默诵字词

73.关于强迫症表述正确的（）

A.强迫思维是可控的

B.个体试图忽略或压抑此类想法、冲动或意向，或用其他一些想法或行为来中和它们

C．重复行为或精神活动缺乏现实的连接，或者是明显过度的 

D．强迫思维和行为导致重要功能受损

答案：BCD

解析：A表述不严谨。在某些时段内，感受到反复的、持续的、侵入性的和不必要的想法、冲动或意向，是不可控的，个体试图忽略或压抑此类想法、冲动、意向，或者用其他一些想法来中和它们，导致功能受损，引发痛苦

74. 6岁以下儿童的有以下（）经历怀疑可能罹患创伤后应急障碍

A．直接经历创伤事件

B．亲眼目睹发生在他人身上的创伤事件，特别是主要照料者

C．知道创伤事件发生在父母或照料者的身上 

D.经历以上两条

答案：ABC

解析：6岁及以下儿童经历ABC其中一条，需要怀疑可能罹患创伤后应急障碍

75. 多动障碍核心特征包括（）

A.多动

B.冲动

C.缺乏注意力

D.学习成绩差

解析：多动障碍核心特征有三点，多动、冲动、缺乏注意力

76.习惯包括：（）

A、行为习惯

B、思维习惯

C、职业习惯

D、安全习惯

答案：AB

解析：习惯是一种相对固定的自动化的动作或行为，也可以包括思维的、情感的内容。行为习惯是可见的，思维习惯是透过行为呈现出来。

行为习惯和思维习惯相互影响。

77.行为习惯主要包括：

A、日常行为习惯

B、学习习惯

C、参与家务劳动

D、语言表达习惯

答案：ABC

解析：行为习惯主要包括：日常行为习惯、学习习惯、参与家务劳动等。

78.行为习惯和思维习惯之间的关系（  ）

A、相互影响

B、行为习惯更表层

C、思维习惯更底层

D、思维习惯更表层

答案：ABC

解析：行为习惯和思维习惯相互影响。相对行为习惯更表层，思维习惯更底层。

79.培养孩子良好的行为习惯需要（  ）

A、家长支持

B、每次只培养一个习惯

C、从小处启动

D、即时反馈

E、灵活性

F、激励

答案：ABCDEF

解析：培养孩子良好的行为习惯需要家长支持、每次只培养一个习惯、从小处启动、即时反馈、灵活性、激励等。

80.培养孩子成长型思维需要（  ）

面对失败和错误的态度和反应

A、接受变化和不确定

B、称赞努力的过程，并将其与结果关联

C、觉察自己公开言行对孩子的影响

D、创造一个成长型思维模式的环境

答案：ABCDE

解析：面对失败和错误的态度和反应、接受变化和不确定、称赞努力的过程，并将其与结果关联、觉察自己公开言行对孩子的影响、创造一个成长型思维模式的环境，有助于培养孩子成长型思维

81.参照国内外现行的年龄阶段划分方式，我们将儿童心理发展分为：

A、新生儿期

B、乳儿期

C、婴儿期

D、童年早期或幼儿期

E、童年中期

F、童年晚期或少年期

G、青年早期

答案：ABCDEFG

解析：儿童心理发展分为：新生儿期、乳儿期、婴儿期、童年早期或幼儿期、童年中期、童年晚期或少年期、青年早期

82.帮助儿童克服害怕的心理治疗方法有

A、对抗性条件作用

B、系统脱敏法

C、模特塑造法

D、认知疗法

答案：ABCD

解析：对抗性条件作用、系统脱敏法、模特塑造法、认知疗法均有助于儿童克服害怕的心理。

83.按照进行的目的性分类，幼儿的游戏分为：

A、创造性游戏

B、建筑性游戏

C、教学游戏

D、活动性游戏等

答案：ABCD

解析：按照进行的目的性分类，幼儿的游戏分为创造性游戏、建筑性游戏、教学游戏、活动性游戏等

84.根据班杜拉的社会学习理论，儿童的攻击性行为是通过（）获得的：

A、外部强化

B、替代性强化

C、观察与模仿范性

D、内部强化

答案：ABC

解析：儿童的攻击性行为是通过外部强化、替代性强化、观察与模仿范性获得的。

85.儿童观察力的发展趋势包括：

A、从无意性向有意性发展

B、从冲动性向思考性方向发展

C、从笼统的、未分化的向精细的方向发展

D、整体与部分从分离到统一

答案：ABCD

解析：儿童观察力的发展趋势包括从无意性向有意性发展、从冲动性向思考性方向发展、从笼统的、未分化的向精细的方向发展、整体与部分从分离到统一。

86.同伴关系对儿童发展的作用：

A、同伴是强化物

B、同伴是范型

C、同伴帮助去自我中心

D、同伴给予稳定感和归属感

E、同伴是社会化动因

答案：ABCDE

解析：同伴关系是年龄相同或相近儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，是同龄人间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。

87.提高儿童自我控制水平的训练方法有：

A、有意转移注意力

B、自我暗示

C、自我监督

D、积极鼓励

E榜样

F对工作难度的准备性

答案：ABCDEF

解析：有意转移注意力、自我暗示、自我监督、积极鼓励、榜样、对工作难度的准备性等训练方法均有助于提高儿童自我控制水平。

88.心理发展的动因主要有：

A、遗传因素决定心理发展

B、环境因素决定心理发展

C、遗传与环境共同决定心理发展

D、通过社会学习获得行为发展

E、社会文化因素决定心理发展

F、心理发展是主体和客体相互作用的结果

答案：ABCDEF

解析：心理发展的动因主要包括：遗传因素、环境因素、社会文化因素，遗传与环境共同作用、通过社会学习获得行为发展，主体和客体相互作用。

89.认知（智慧）发展的四个阶段

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

答案：ABCD

解析：认知（智慧）发展的四个阶段包括：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段

90.依恋的形成分为几个阶段：

A、前依恋期

B、依恋关系建立期

C、依恋关系明确期

D、目的协调的伙伴期

答案：ABCD

解析：依恋的形成分为前依恋期、依恋关系建立期、依恋关系明确期、目的协调的伙伴期。

91.神经类型弱，气质类型不属于（ ）
A． 粘液质 B． 多血质
C． 抑郁质 D． 胆汁质

答案：ABD

解析：古希腊医生希波克拉底将人分为四种气质类型，即多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质。

其特点分别是：

多血质，相当于高级神经活动强而平衡灵活型，表现为活泼、敏感、好动、反应迅速、喜欢与人交往、注意力容易转移、兴趣容易变换;

胆汁质，相当于高级神经活动强而不平衡型，表现为直率、热情、精力旺盛、情绪易于冲动、心境变换剧烈;

粘液质，相当于高级神经活动强而平衡不灵活型，表现为安静、稳重、反应缓慢、沉默寡言、情绪不易外露，注意稳定但又难于转移，善于忍耐;

抑郁质，相当于高级神经活动弱型，表现为孤僻、行动迟缓、体验深刻、多愁善感、善于觉察别人不易觉察到的细小事物。

92.神经类型强、平衡、灵活，气质类型不属于（ ）
A． 粘液质 B． 多血质
C． 抑郁质 D． 胆汁质

答案：ACD

解析：古希腊医生希波克拉底将人分为四种气质类型，即多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质。

其特点分别是：

多血质，相当于高级神经活动强而平衡灵活型，表现为活泼、敏感、好动、反应迅速、喜欢与人交往、注意力容易转移、兴趣容易变换;

胆汁质，相当于高级神经活动强而不平衡型，表现为直率、热情、精力旺盛、情绪易于冲动、心境变换剧烈;

粘液质，相当于高级神经活动强而平衡不灵活型，表现为安静、稳重、反应缓慢、沉默寡言、情绪不易外露，注意稳定但又难于转移，善于忍耐;

抑郁质，相当于高级神经活动弱型，表现为孤僻、行动迟缓、体验深刻、多愁善感、善于觉察别人不易觉察到的细小事物。

93.神经类型强、不平衡，气质类型不属于（ ）
A． 粘液质 B． 多血质
C． 抑郁质 D． 胆汁质

答案：ABC

解析：古希腊医生希波克拉底将人分为四种气质类型，即多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质。

其特点分别是：

多血质，相当于高级神经活动强而平衡灵活型，表现为活泼、敏感、好动、反应迅速、喜欢与人交往、注意力容易转移、兴趣容易变换;

胆汁质，相当于高级神经活动强而不平衡型，表现为直率、热情、精力旺盛、情绪易于冲动、心境变换剧烈;

粘液质，相当于高级神经活动强而平衡不灵活型，表现为安静、稳重、反应缓慢、沉默寡言、情绪不易外露，注意稳定但又难于转移，善于忍耐;

抑郁质，相当于高级神经活动弱型，表现为孤僻、行动迟缓、体验深刻、多愁善感、善于觉察别人不易觉察到的细小事物。
94.神经类型强、平衡、惰性，气质类型不属于（ ）
A． 粘液质 B． 多血质
C． 抑郁质 D． 胆汁质
答案：BCD

解析：古希腊医生希波克拉底将人分为四种气质类型，即多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质。

其特点分别是：

多血质，相当于高级神经活动强而平衡灵活型，表现为活泼、敏感、好动、反应迅速、喜欢与人交往、注意力容易转移、兴趣容易变换;

胆汁质，相当于高级神经活动强而不平衡型，表现为直率、热情、精力旺盛、情绪易于冲动、心境变换剧烈;

粘液质，相当于高级神经活动强而平衡不灵活型，表现为安静、稳重、反应缓慢、沉默寡言、情绪不易外露，注意稳定但又难于转移，善于忍耐;

抑郁质，相当于高级神经活动弱型，表现为孤僻、行动迟缓、体验深刻、多愁善感、善于觉察别人不易觉察到的细小事物。

95.关于科学儿童心理学的诞生，正确的是（  ）

A、科学儿童心理学的奠基人：普莱尔

B、建立的时间： 1882年

C、建立的标志：《儿童心理》

D、美国

答案：ABC

解析：普莱尔是德国生理学家和实验心理学家。

96.家庭教育指导师良好的成长特质包括（ ）

A、心理相对健康，有良好的环境适应能力

B、能够建立安全与信任的关系

C、心态开放，有允许和接纳的能力

D、有一定的感受力、共情力、自我觉察力

E、听和回应的能力

F、愿意碰触自我成长的盲区，探索生命的盲区

G、具备家庭教育实操能力

答案：ABCDEFG

解析：家庭教育指导师应具备良好的成长特质：心理相对健康，有良好的环境适应能力、能够建立安全与信任的关系、心态开放，有允许和接纳的能力、有一定的感受力、共情力、自我觉察力、听和回应的能力、愿意碰触自我成长的盲区，探索生命的盲区、具备家庭教育实操能力等。

97.开展家庭教育工作的形式可以有（）

A、组织读书会

B、就近加入或组建成长团体

C、广泛联系有需求的单位，举办家庭教育活动

D、设立项目单位或实验基地，做长期的、深耕的工作