如果您有基础，或者现正从事相关专业工作，不需要学习，直接报考证班，可取得国家相关专业职业证书。目前热门专业证书有：《中医***理疗》、《中医灸疗》、《健康管理师》、《中医小儿推拿》、《中医产后修复》、《中医催乳》、《母婴护理》、《美容师》、《养老护理员》、《育婴师》、《保育员》等。 点击电话咨询申申老师吧~~适合更好的带领团队做市场，开展中医项目，稳固市场，滚动市场，提高团队专业度和知名度，作为育人系统可以整合更多的健康产业人才。?第六、康复理疗师的经营范围广泛，康复做的是医疗的延续，分为传统康复和现代康复两块，传统康复包括的范围有：推拿、按摩、拔罐、刮痧、艾灸、耳穴、正骨、整脊、中药外敷、药浴、火疗、熏蒸、电疗、蜡疗等；现代康复技术包括：视力、肌肉、老年病、慢性疾病的康复训练。亚健康是一种临界状态，处于亚健康状态的人，虽然没有明确的疾病，但却出现精神活力和适应能力的下降，如果这种状态不能得到及时的纠正，非常容易引起心身疾病。亚健康即指非病非健康状态，这是一类次等健康状态，是界乎健康与疾病之间的状态，故又有“次健康”、“第三状态”、“中间状态”、“游移状态”、“灰色状态”等的称谓。世界卫生组织将机体无器质性疾病变，但是有一些功能改变的状态称为“第三状态”，我国称为“亚健康状态”。如今，越来越多的人选择中医养生，对中医理疗师的职业技能也是越来越注重，毕竟，事关自己的身体。康复理疗是中国传统医学，与现代保健技术相结合的结晶，是针对亚健康人群进行咨询，预防、保健、治疗、康复为一体的新型的调理方案，是以中医推拿按摩，火罐，刮痧，物理疗法等方法，对亚健康康复保健和慢性疾病后期康复保健起到关键作用，同时也是市场需要，也是我国提高健康水平的最基本的要求。随着人口老龄化的进程加快，期望寿命的延长以及慢性疾病的上升，对健康维护及改善的需求会日益增长。 理论联系实践　　3.1中医理论源于生活实践，在临床教学中要多联系生活，才能更好地理解中医理论。在病因病机教学中，可采取“取类比象”、“形象思维”的方法，结合日常生活，使学生更形象地理解风、寒、暑、湿、燥、火的致病特点。如风邪致病特点，风的性质“动”→风邪致病特点(阳邪、善行、数变、百病之先导)→临床表现(动摇不定、昏仆、口眼歪斜、半身不遂、抽搐、震颤、拘挛、颈项强直、角弓反张等)。这不仅能提高学生学习兴趣，而且能使学生灵活掌握所学知识，举一反三。　　3.2中医学是一门实践性很强的学科，中医的生命力在于临床疗效，所以要安排一定时数的临床实习课，让学生深入临床第1线，耳闻目睹中医药临床价值，亲身验证中医药理论，使他们对中医学产生学习兴趣和学习欲望。西医院校学生接受的是西医学理论，要理解并接受中医学理论，需有一个适应过程。在课堂教学中，教师要结合自己的临床经验以及典型的中医病案，采用启发式方法精讲，引导学生运用中医理论独立思考，使课堂气氛活跃，学生轻松掌握教学内容，充分发挥学习积极性。在临床中收集典型病例，形象示教，使学生由感性认识上升到理性认识。通过见习，较好掌握中医基础理论及临床应用，如口腔溃疡，中医称为口疮，对口疮的治疗，首先联系藏象学说，要想到“脾开窍于口”，从脾的角度入手，清化脾之湿热、积热，同时脾胃互为表里，再配合清胃之法可收到很好疗效。对于舌上生溃疡，则要想到“心开窍于舌”，从心的角度入手，进行论治，就能收到很好效果。如果口、舌均生疮，则从心、脾两脏入手。通过临床病例分析，一方面使学生复习了藏象理论，另一方面对如何在临床上应用中医理论有了深刻印象。中医理论来源于临床实践，回归于临床实践。要使学生从死记硬背中解放出来，从实践中学到扎实可靠的实用知识。